Njia za Kugundua Inaweza Kuharibu
Wazazi wanaotembea mchakato wa utambuzi wa ulemavu wanaweza kujifunza njia mbalimbali za kupima, nadharia za kujifunza, na maandiko wanayasubiri. Kufanya mambo zaidi kuwachanganya wazazi, kuna mifumo tofauti ya uchunguzi huko nje inayohusisha njia tofauti za kufanya maamuzi ya uchunguzi. Uchunguzi wa ulemavu wa kujifunza ni sayansi isiyofaa.
Wataalam wengine hawakubaliani juu ya njia bora za kuamua ikiwa kuna ulemavu wa kujifunza. Kwa nini kuna kuchanganyikiwa sana?
- Kwanza, kuna mifumo tofauti ya uchunguzi inayotumika. Mbinu na viwango vya utambuzi vinavyotumiwa kutambua ulemavu wa kujifunza katika shule za umma ni tofauti na hizo zinazotumiwa na watathmini katika mazoezi ya kibinafsi.
- Pili, kuna tofauti katika miili inayoangalia utambuzi katika shule za umma na nje ya shule za umma. Shule za umma na watathmini binafsi wanaongozwa na mashirika mbalimbali ya serikali, bodi, na kanuni zinazoelezea ulemavu wa kujifunza.
- Kanuni za Sheria za Elimu ya Ulemavu kanuni zinazosimamia uchunguzi wa ulemavu wa kujifunza na aina nyingine za ulemavu katika shule za umma ni kiasi kikubwa na huacha mahitaji maalum ya kuelezea. Kwa hiyo, kuna tofauti kutoka hali kwa hali katika vigezo vya uchunguzi. Mtoto anayestahili kujifunza kama ulemavu katika hali moja hawezi kustahili mwingine, ambayo inaweza kuathiri familia zinazohamia kutoka hali hadi hali.
- Kanuni na mifumo ya uchunguzi inayosimamia watathmini katika mazoezi ya kibinafsi, yaani wanasaikolojia waliosajiliwa na daktari wa akili, hata kidogo zaidi kuliko yale yaliyotumika katika shule za umma. Mwongozo wa Utambuzi na Takwimu wa Matatizo ya Matibabu, pia unaitwa DSM, kwa mfano, hutumia vigezo vingi vya ubora badala ya mbinu za takwimu. Matokeo yake, maoni ya mkaguzi ni muhimu zaidi katika mfumo wa DSM wa kuamua uchunguzi.
- Kawaida, mchakato wa uchunguzi ulemavu wa kujifunza katika shule za umma zaidi ni thabiti kati ya shule ndani ya nchi za kibinafsi, lakini hii haiwezi kuwa hivyo.
- Nchi tofauti zinaweza kuwa na viwango na mazoea tofauti kwa ajili ya uchunguzi wa ulemavu wa kujifunza. Kwa hiyo, inawezekana kwa mwanafunzi kustahili katika hali moja lakini sio mwingine.
- Mifumo ya shule ya umma hutumia mchanganyiko wa:
- Tathmini ya kawaida kwa kutumia tofauti ya ufanisi wa aptitude ili kuamua kama ulemavu wa kujifunza unapo na ukali wake; na
- Jibu kwa njia za kuingilia kati ili kuamua ikiwa ulemavu wa kujifunza inaweza kuwa sababu ya shida ya mwanafunzi wa kitaaluma.
- Wachunguzi katika mazoezi ya kibinafsi kawaida hutumia Mwongozo wa Utambuzi na wa Takwimu (kama katika DSM-IV) au Uainishaji wa Kimataifa wa Takwimu za Magonjwa (kama katika ICD-10) vigezo vya kutambua ulemavu wa kujifunza.
- Njia zote za ICD na DSM za uchunguzi hutegemea sana mtazamo wa kitaalamu wa mtaalam, ambayo kwa kawaida hutofautiana kutoka kwa mtathmini hadi mchunguzi. Masharti ya jina na kuelezea ulemavu wa kujifunza katika mifumo hii ni tofauti na yale yaliyotumiwa katika IDEA katika shule za umma.
Kwa kutofautiana kwa kila mifumo ya uchunguzi, wazazi wanaweza kujiuliza ni mifumo gani iliyo bora zaidi na sahihi zaidi.
Wanaweza pia kujiuliza kama ni bora kwao kutafuta tathmini kupitia shule au kupitia mtoa huduma binafsi. Jibu la swali hili inategemea hali yako binafsi. Ikiwa unataka kuona ikiwa mtoto wako anastahili kupata huduma maalum za elimu, inawezekana kuwa faida ya mtoto wako kutafuta tathmini kupitia shule ya mtoto wako kwa sababu unaweza kuhakikishiwa kuwa tathmini hiyo itafikia mahitaji yote ya shule.
Hata hivyo, wakati mwingine, tathmini na mtoa huduma ya nje ambaye ni mtaalamu katika eneo la mtoto wako wa ulemavu anayeshutumu anaweza kutoa taarifa muhimu zaidi ikiwa wafanyakazi wa tathmini ya shule hawana ujuzi katika eneo la wasiwasi.
Mawasiliano ya ziada, kwa mfano, ni tathmini maalum ambayo ninahitaji huduma za mtaalamu maalumu katika eneo hilo. Wazazi wanapaswa pia kufahamu kwamba shule zinapaswa kuzingatia data yoyote ya kutosha ya tathmini kwa kufanya maamuzi ya kustahiki.
Wakati ulemavu wa kujifunza unapatikana
- Ulemavu wa kujifunza, kama ilivyoelezwa na Watu wa Sheria ya Elimu ya Ulemavu (IDEA) haiwezi kuambukizwa kwa uhakika mpaka wanafunzi wamefundishwa rasmi katika maeneo ya msingi;
- Wataalamu wa kisaikolojia wengi wanapendekeza kusubiri mpaka watoto wawe na umri wa miaka sita kabla ya kuchunguza akili kwa alama zaidi za halali na za kuaminika; na
- Wanafunzi kutoka kwa makundi madogo na tofauti za kitamaduni na kijamii wanafaidika na kuwa na angalau miaka miwili ya elimu na kijamii kabla ya kupima. Hii pia ni desturi kwa Wanafunzi wa lugha ya Kiingereza. Hii husaidia kupunguza athari za tofauti zao za kitamaduni na lugha katika utendaji wao wa mtihani. Shule hujaribu kuhakikisha wazazi wa wanafunzi wa ELL wanahusika katika mchakato kwa kiasi kikubwa iwezekanavyo.
Kama na kupimwa kwa akili , ufanisi wa kupima ni wa kuaminika zaidi baada ya wakati huo.