Jinsi ukomavu wa ubongo na utayarisho wa kusoma unaohusishwa
Watoto hawawezi kusoma na kuandika mpaka akili zao na kumbukumbu za kazi zimefikia hatua ya "kusoma tayari." Kwa hatua hii, ishara za utayari wa kusoma zitaonyesha tabia ya mtoto. Ishara hizi ni pamoja na kushika kitabu kwa usahihi, kujifanya kusoma, kujua baadhi ya barua za alfabeti na kwa kweli kuwa na ufahamu wa sauti za lugha, inayojulikana kama ufahamu wa phonemic.
Ujuzi wa kusoma utayarishaji ni muhimu sana kwamba mipango mingi kwa wanafunzi wa shule ya kwanza inazingatia kuendeleza ujuzi huo. Katika chekechea , kwa mfano, watoto hujifunza alfabeti na sauti inawakilisha. Huu sio kazi rahisi, ndiyo sababu katika madarasa mengi ya watoto wa kike na katika shule za mapema, watoto huzingatia barua moja kila wiki. Isipokuwa watoto wanaweza kuelewa barua na uunganisho wa sauti, watakuwa na shida kujifunza kusoma.
Mchakato wa Matibabu Unahitajika Kusoma
Kusoma ni zaidi ya kutambua barua na sauti wanazowakilisha. Watoto lazima pia waweze kuelewa kile wanachosoma. Ili watoto waelewe kile wanachosoma, wanapaswa kufanya michakato kadhaa ya akili. Kwanza, wanapaswa kutambua barua kwenye ukurasa. Wanapaswa kukumbuka sauti hizo zinawakilisha na wanapaswa kuelewa jinsi sauti zinavyochanganya pamoja ili kuunda maneno.
Mchakato wa kusoma unafanya kazi kama hii: ubongo huona machapisho kwenye ukurasa na unahitaji kutambua kama barua. Kisha inabidi kukumbuka ambayo sauti inawakilishwa na barua na kisha kuweza kuchanganya sauti hizo ili kuunda maneno. Utaratibu huo pekee huchukua kidogo kabisa ya nishati ya akili.
Mara nyingi tunasikia wasomaji wa mwanzo wakicheza sauti kama mbwa : duh - aw - guh.
Watoto wanapojifunza kusoma, idadi ya maneno wanayoweza kutambua kwa kuona huongezeka, lakini wataendelea kupambana na maneno mapya na yasiyo ya kawaida. Utaratibu huu wa utambuzi unachukua nishati nyingi za akili kwamba hakuna mengi ya kushoto juu ya kuelewa ni nini maana ya maneno. Inatosha kutambua maneno.
Jukumu la Kumbukumbu Muda mfupi katika Uelewa wa Kusoma
Kumbukumbu ya muda mfupi ina jukumu kubwa katika ufahamu. Ili kuelewa kile wanachosoma, watoto wanapaswa kufanya kidogo kabisa kwa wakati mmoja. Wanapaswa kutambua barua na maneno, na pia wanapaswa kutambua jinsi maneno katika sentensi yanavyowekwa pamoja. Kwa mfano, "mbwa huyu mtu" maana yake ni tofauti kabisa na "mtu huyu mbwa." Watoto wanapaswa kukumbuka maneno waliyoisoma na uhusiano wao na mtu mwingine, wakati huo huo wakielezea maneno mapya.
Ni kumbukumbu ya muda mfupi ambayo inaruhusu wasomaji kufanya kazi zote zinazohitajika kusoma. Watoto wanapojifunza kusoma, uwezo wao wa kukumbuka haukuwezesha kukumbuka kila kitu wanachohitaji kukumbuka.
Kwa maneno mengine, mtoto anaamua maneno wakati wa mwanzo wa hukumu na kisha lazima aendelee kufanya kazi kwenye maneno ya kuahirisha. Kwa wakati huo, watoto wamehamia tangu mwanzo wa hukumu hadi mwisho, wangeweza kusahau kile maneno yaliyoanza mwanzo wa hukumu.
Watu wengi wazima wamepata shida hii ya kuamua na kuelewa wakati wa kusoma habari za kiufundi ambazo zimeandikwa kwa sentensi ndefu zilizojaa msamiati maalum. Kuwa na ujuzi na msamiati na kuwa na taarifa iliyotolewa kwa sentensi fupi hutusaidia kuelewa kwa urahisi zaidi, na hivyo ni sawa kwa wasomaji wa mwanzo.
Watoto wenye msamiati mkubwa wana faida, na sentensi fupi katika vitabu vya wasomaji wa mwanzo huwapa watoto chini habari ili kuhifadhi kumbukumbu zao za muda mfupi. Wakati maandiko watoto kusoma mapema kutoka kwa maneno rahisi ya maneno matatu au manne kwa sentensi ndefu, wanahitaji kuhifadhi taarifa zaidi.
Hata hivyo, kumbuka hukumu ya mtu binafsi ni mwanzo wa ufahamu . Watoto wanapaswa kukumbuka habari katika hukumu ya kwanza ya aya wakati wanafikia mwisho wa aya. Lazima pia kukumbuka aya ya kwanza wanapofika kwenye aya ya mwisho. Watoto mara nyingi wana shida na ufahamu kwa sababu kile wanachopaswa kukumbuka huenda zaidi ya uwezo wa kumbukumbu yao ya muda mfupi. Kwa maneno mengine, hawawezi kuhifadhi habari kwa muda mrefu kukumbuka yale waliyoisoma.
Maendeleo ya Kumbukumbu
Kumbukumbu ya kazi ni mchakato wa kuhifadhi na kudhibiti habari kwa muda. Watafiti wanaamini kuwa kumbukumbu ya muda mfupi ni muhimu kwa ufahamu wa kusoma. Uwezo wa kumbukumbu ya muda mfupi unaongezeka kwa umri na inategemea maendeleo ya sehemu ya mbele ya ubongo (mbele ya lobes). Mpaka iwezekanavyo, ubongo hauwezi kutengeneza habari na kuhifadhi habari. Kwa maneno mengine, kuna biashara kati ya maneno decoding na kukumbuka nini maana yake. Ubongo unaweza kufanya moja au nyingine, lakini sio wote.
Kama ubongo unavyoendelea, kumbukumbu ya muda mfupi inaboresha na uwezo wa kumbukumbu huongezeka. Katika watoto wengi, kumbukumbu inaanza kuboresha kuanzia umri wa miaka sita.