Kusoma kwa uwazi inahusu uwezo wa kusoma haraka, kwa urahisi, kwa urahisi, na kwa kujieleza. Ili kusoma vizuri, msomaji lazima aelewe jinsi alama kwenye ukurasa (barua) zinahusiana na sauti za lugha, jinsi sauti hizo zinavyounganishwa pamoja ili kutengeneza maneno, maneno ya maana gani, na maneno yaliyo pamoja katika hukumu maana.
Hatua za Kusoma Fluency
Katika hatua za mwanzo za kujifunza kusoma , msomaji anazingatia sana kuandika maneno kwenye ukurasa, kwamba hawana nishati nyingi za akili ambazo zimeachwa kutumia kwa maana.
Ili kufafanua maneno, msomaji mwanzo anaandika maneno - anaunganisha sauti kwa barua anazoona na anajaribu kuchanganya sauti hizo pamoja ili kuunda maneno. Kisha lazima ajue ni neno gani linamaanisha.
Ikiwa msomaji hukutana na neno lisilo la kawaida, kuandika kwa decoding ni ngumu zaidi kwa sababu kisha anajaribu kupata maana ya neno kutoka kwa muktadha, kutoka kwa maneno yaliyomo. Hiyo, hata hivyo, ina maana kwamba msomaji lazima awe na uwezo wa kutambua maneno yanayozunguka - na kukumbuka, na kisha ueleze maana ya neno lisilojulikana. Unaweza kuona kwamba kuna sehemu fulani ya kusoma.
Kuchochea vs Kusoma Kwa Ufafanuzi
Kama msomaji anavyo bora zaidi katika kuamua maneno, ataweza kusoma maneno kwa haraka zaidi. Lakini hiyo haimaanishi kuwa atasoma na kujieleza. Kusoma kwa kujieleza inamaanisha kwamba mtoto hajasoma katika monotone na maneno yote kupata msisitizo sawa.
Kujua maneno ambayo kusisitiza inahitaji kwamba msomaji anaelewa maana, sio tu ya maneno ya mtu binafsi, lakini ya hukumu nzima na hata vifungu vyote. Lazima pia kuelewa umuhimu wa maneno na sentensi.
Hiyo ina maana kwamba kama akiisoma hadithi, lazima aelewe hadithi.
Angalia tofauti kati ya masomo haya mawili kutoka kwa nguruwe tatu ndogo :
- "Mimi nitakuja .. Huff .. Na .. nitakuja Puff .. Na .. nitakuja .. Blow. Nyumba yako.".
- "Nitajishughulisha na nitajishusha! Nami nitaifuta nyumba yako chini!"
Katika kusoma kwanza, mtoto hutambua kila neno la kibinafsi. Hiyo ni moja ya hatua za awali za kusoma. Katika hatua hii, mtoto anaweza kufahamu maneno ya mtu binafsi, lakini hawezi kuweka maneno pamoja ili kuzalisha maana. Hii si kusoma kwa uwazi.
Katika kusoma ya pili, mtoto hawezi tu kufahamu maneno ya mtu binafsi lakini pia anaweza kuelewa jinsi maneno yanavyofanya kazi pamoja ili kujenga maana. Yeye hutambui si maneno tu, lakini vikundi vya maneno. Anajua maneno ambayo hufanya hukumu na anajua wapi msisitizo unaendelea.
Kuwa msomaji mzuri, mtoto lazima awe tayari kwa maendeleo. Hiyo ina maana kwamba ubongo wake lazima uwe na maendeleo ya kutosha. Kwa nini kusoma mapema huonekana kama ishara ya vipawa .