Kwa nini Watoto wenye vipaji vyema wanaweza kuwa katika hatari na nini kinaweza kufanyika
Neno neno kwa vipawa linatumika kutaja watoto wenye ujuzi wa lugha kali. Maneno ya watoto wenye vipawa yana uwezo wa lugha kabla ya watoto wengine wa umri wao kufanya. Pia hufanya vizuri zaidi juu ya vipimo vya matusi na jumla ya habari na majaribio ya kujieleza kwa Kiingereza kuliko watoto wenye vipaji vya hisabati kufanya.
Ustadi wa Watoto wenye Vipawa
Ujuzi wa maneno ni pamoja na uwezo wa kuelewa lugha kwa urahisi.
Hii ni pamoja na sarufi, pamoja na matumizi ya ubunifu ya lugha kama mashairi. Lugha za kujifunza zinaelekea kuja kwa urahisi kwa vipawa vya maneno na kwa ujumla wana sikio nzuri kwa sauti ya lugha. Vipawa vya maneno pia vina uwezo wa kuelewa na kuendesha alama za lugha kama alphabets.
Watu wengi bila shaka wanasema kuwa ujuzi wa kusoma, kuandika, na kuzungumza-ni kati ya ujuzi muhimu unaohitajika ili ufanikiwa shuleni. Kwa hivyo inaonekana kuwa na busara kuamini kwamba watoto wenye vipawa vya maneno ni faida kwa sababu wanapenda kuwa wasomaji mzuri na ni nzuri kwa lugha. Inaweza kushangaza wewe, lakini watoto wenye vipawa vya maneno wanaweza kweli kuwa hatari zaidi ya kuwa chini kuliko watoto wengine wengi.
Sinema ya Kujifunza Watoto wenye Vipaji
Hakuna utafiti wa hivi karibuni juu ya watoto wenye vipawa vya maneno, lakini sababu moja ya watoto wenye vipawa inaweza kuwa hatari zaidi ni kwa sababu ya mtindo wao wa kujifunza.
Watoto hawa huwa kuwa wanafunzi wa jumla au wa kimataifa. Hii ina maana kwamba wanataka kuelewa picha kubwa kwanza na kupata maelezo baadaye. Wanatafuta maana na wanataka kuelewa dhana na nini dhana hizo zinamaanisha. Hazihamasishwa kukariri maelezo, ambayo kwa kawaida hupatikana kwenye vipimo, na huenda wakaona kukariri kichwa bila maana.
Kwa mfano, wanafunzi wa jumla hawana msukumo wa kukariri meza za kuzidisha. Wanapendelea kujifunza ukweli wa kuzidisha katika muktadha wenye maana.
Hata hivyo, shule zinatarajia watoto kuzingatia maelezo ya kwanza. Haya ndio ukweli ambao huonekana kama vitengo muhimu vya kujifunza. Baada ya yote, mtu anahitaji kujua ukweli wa kuzidisha kabla ya kuwatumia kufanya matatizo. Wanafunzi wenye ujasiri, hata hivyo, wanahitaji kuelewa ni kwa nini ukweli ni muhimu kabla hawajasumbua kujifunza. Inaweza kuonekana isiyo ya kawaida kutumia math kama mfano wa matatizo kwa maneno wenye watoto wenye vipawa, lakini kumbuka kuwa hii ni kuhusu kujifunza mtindo badala ya suala. Ni rahisi kufikiri kwamba watoto wenye vipawa vya maneno wanakataa kukariri meza za kuzidisha kwa sababu hawana nia ya math au kwa sababu hawana ujuzi mdogo kuliko lugha, na wakati huo unaweza kuwa wa kweli, upinzani wao pia unasababishwa na kupenda kwao kwa kujifunza maana.
Motivation Intrinsic na haja ya changamoto ya akili
Watoto wenye vipawa wengi huhamasishwa. Smiley nyuso, stika nyota, na hata nzuri darasa si uwezekano wa kuwahamasisha yao. Watoto hawa wanaweza kutoa dhabihu za nje za nje ili kufanya kazi kwa kazi zinazovutia zaidi, ambazo hupata kuvutia, changamoto, na zinazofaa kwa maisha yao.
Ni changamoto wanayopata yenye malipo, sio tuzo za nje. Kukariri kumbukumbu ya ukweli na maelezo halisi sio changamoto wala halali.
Ikiwa watoto hawa hawapewa kazi ya kutosha, wataifanya kuwa changamoto zaidi. Kwa mfano, wanaweza kujipa mipaka wakati hakuna mipaka ya muda. Wanaweza kufanya hivyo hata ingawa ina maana wanaweza kuwa hatari kwa kufanya kazi au kwa mtihani. Ingawa wanaweza kupata A kwa jitihada ndogo , wanapata changamoto zaidi ya ufanisi. Mara nyingi wao watachagua kazi ngumu zaidi juu ya rahisi ili kuwa changamoto, hata kama inamaanisha kuwa wanahatarisha nafasi ya kupata daraja rahisi.
Watoto walio na vipawa pia huwa na msukumo. Wao wanapokuwa na msukumo, hawana makini sana; hawana uvumilivu kwao. Kutoka wakati mdogo, watoto wenye vipawa wanapendelea ustadi, ambayo kimsingi ina maana kwamba wanahitaji kuchochea akili. Upendeleo huu kwa uvumbuzi hufanya kuwa vigumu sana kwa watoto wenye vipawa kuendelea kufanya kazi kwa kazi nzito na kazi ambazo ni rahisi sana, kwao, huzuni.
Hali ya Kihisia ya Watoto wenye Vipawa
Maneno ya chini ya vipawa yanayotokana na vipaji yanaonekana kuwa ya juu na ya wasiwasi. Watu wengi wanaweza kupata vigumu kuelewa ni kwa nini mtoto atakataa kukamilisha kazi rahisi, lakini wakati kazi sio changamoto na mtoto hana motisha kufanya hivyo, anaweza kuwa na wasiwasi juu yake. Kwa kweli, anaweza kuwa na wasiwasi sana akijaribu kukamilisha kile anachohisi ni kazi kali sana kwamba atakuepuka kufanya hivyo kabisa. Kwa bahati mbaya, walimu wanaweza kuona kwamba kuepuka kama ishara kwamba mtoto hajui vifaa au ni wavivu sana au hajapangwa kwa kufanya hivyo.
Haina kusaidia kwamba watoto wadogo wanaweza kuwa na uwezo wa kueleza kwa usahihi sababu ya wasiwasi wao. Kwa mfano, mtoto mdogo anaweza kuwaambia wazazi au mwalimu wake kwamba kazi ni ngumu sana. Lakini mtoto na watu wazima hawatumii neno "ngumu" kwa njia ile ile. Kwa watu wazima, "ngumu" inamaanisha kuwa kazi haiwezi zaidi ya uwezo wa mtoto au kwamba mtoto bado hajajifunza nadharia zinazohitajika kufanya kazi. Nini mtoto ana maana kweli, ingawa, ni kwamba kuendelea kufanya kazi juu ya kazi rahisi sana ni kumfanya awe na wasiwasi mkubwa.
Kupoteza kwa Motivation na Underachievement
Ukosefu wa kazi ngumu, pamoja na mtindo wa kujifunza na temperament ya watoto wenye vipawa kwa maneno, inaweza kusababisha hasara ya motisha na kupoteza motisha husababisha kushindwa. Watoto wenye vipawa vya kawaida huwa wanafunzi wa jumla hivyo wakati wanahitajika kuzingatia maelezo halisi badala ya dhana zisizothibitishwa, wanaweza kupoteza msukumo wao wa kujifunza. Mara nyingi ni vigumu kwa walimu kuelewa hili kuhusu watoto wadogo wenye vipawa kwa sababu ya kile wamejifunza kuhusu maendeleo ya watoto, hasa hatua za Piaget za maendeleo. Kimsingi, Piaget hakuwaona watoto wenye uwezo wa kufikiri kweli ya kufikiri mpaka wanapo karibu na umri wa miaka 11 au 12.
Watoto wengine wenye vipawa, hususan wale ambao wamehamasishwa sana, wana uwezo wa kukamilisha kazi yoyote inayohitajika kwa ajili ya kushinda shuleni. Hata hivyo, wasiwasi watoto wenye vipawa wanajisikia wanapopewa kazi moja ya kuchochea baada ya mwingine ni mara nyingi zaidi kuliko wanaweza kuichukua. Njia pekee wanayojua kukabiliana na wasiwasi ni kufanya kazi wakati wote. Watatumia muda mwingi wakijaribu kuacha kufanya kazi kuliko wangeweza kutumia ikiwa wangeketi tu na wakafanya. Lakini kukaa chini kufanya kazi hutoa wasiwasi. Kuepuka na kutafuta njia mpya ya kuepuka sio kuwasaidia tu kuepuka wasiwasi lakini huwapa changamoto.
> Vyanzo:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, et al. Profaili ya Maadili ya Watoto Wanaojulikana na Kliniki na Uwezo wa Kimaadili. Utafiti wa BioMed International . 2013; 2013: 540153. Je: 10.1155 / 2013/540153.
> Kurejesha RE. Ukiingizwa katika Verbally Gifted: Matokeo kwa Pedagogy. Saikolojia katika Shule. 1989; 26 (3): 275-291.