Inawezekana kuwa fussiness ishara ya kwanza ya vipawa?
Ujambo wa kawaida kuhusu watoto wenye vipawa ni kwamba vipawa vyao havionekani hata baada ya kuanza shule. Tabia za kipaji zinaweza kutambuliwa kwa watoto wadogo na watoto hata kama unajua ishara. Wanaweza kujumuisha:
- Uangalifu mkubwa au daima kuangalia karibu
- Uhitaji wa kulala chini kuliko watoto wengine
- Uhitaji wa kuchochea mara kwa mara wakati wa macho
- Uwezo wa kuiga sauti mapema kuliko watoto wengine
- Inaonekana nyeti kwa sauti, harufu, textures, na ladha pamoja na mmenyuko usio wa kawaida kwa wale wasio na furaha (tabia ya supersensitivities ya Dabrowski )
Wakati mtoto hajahitaji kuwa na sifa hizi zote, watoto wengi wenye vipawa wataonyesha zaidi ya moja.
Haja ya Ushawishi wa Akili
Ishara muhimu ya vipawa kwa watoto wachanga ni haja ya kuchochea akili. Kwa kweli, sio kawaida kwa watoto wenye vipawa kupata fussy na hata kuanza kulia kama hawapatiwi kichocheo cha mara kwa mara.
Wazazi wanaweza mara nyingi kufadhaika wakati mtoto wao alipouzwa na kubadilishwa lakini hawezi kuacha kulia au kusisimua. Wakati watu wengine wanaweza kuzingatia hii kama tabia ya utu, wakitangaza mtoto kuwa "fussy" au "kudai," inawezekana sana kuwa mtoto amevunjika moyo na kutokuwepo kwa kusisimua.
Angalia kwa njia hii: watoto hawawezi kuhamia wao wenyewe na wanaweza kuona tu ni nini mbele yao.
Katika baadhi ya matukio, kunaweza tu kuwa na dari tupu. Hata kama unapoweka simu juu ya chungu, invariability ya picha haiwezi kutoa msukumo wa kutosha kwa mtoto mwenye vipawa ambaye anataka upeo na ugunduzi.
Jinsi ya Kuiambia Ikiwa Mtoto Wako Amepigwa
Ingawa hakuna sheria ngumu na ya haraka ili kutambua urithi kwa watoto, kuna sifa fulani za kutazama.
Unaweza mara nyingi kumwambia kwamba mtoto amepewa vipawa wakati sauti mpya au wimbo una athari ya haraka ya kutuliza. Kwa muda, hata hivyo, wimbo huo au sauti inaweza kuwa duni au kuacha kufanya kazi kabisa. Kasi ambayo hii hutokea ni mara nyingi ya dalili ya upo.
Wakati mwingine, mtoto atabaki utulivu ikiwa hugeuka ili kukabiliana na maelekezo tofauti au hutolewa kitu kipya cha kutazama. Wazazi wa watoto wenye vipawa mara nyingi wanatambua kuwa, wakati watoto wao walikuwa watoto wachanga, wangepaswa kuwahamisha mara kwa mara kama kila dakika 20 ili kuwazuia wasilia.
Utafiti wa Upaji
Masomo kadhaa yamejaribu kuamua kama sifa fulani za watoto wachanga ni dalili za vipawa. Wengi wamezingatia mawazo ya mazoea, ambayo mtoto huwa chini ya msikivu kwa mazoea ya kawaida, na upendeleo kwa uzuri, ambapo mtoto anajibika zaidi kwa msukumo mpya.
Utafiti huo, uliozingatia msingi wa utafiti wa urithi, uliopatikana ni kwamba baadhi ya watoto walijitokeza kwa msukumo mpya kwa kasi zaidi kuliko wengine, wakionyesha kwamba walichukua na kuhifadhi habari za sensory kwa njia tofauti. Watoto pia walionyesha upendeleo mkubwa kwa kichocheo kisichojulikana kinyume na wale waliotengwa na wajuzi.
Kwa upande wa flip, watoto hao waliona msukumo mpya na wa riwaya kwa kipindi cha muda mrefu zaidi kuliko wengine ambao walibadili mtazamo wao au hawakuwa maalum katika majibu yao. Hii inaonyesha kuwa watoto walikuwa na uwezo mkubwa wa kutafsiri hisia katika utambuzi (mchakato wa akili wa kupata ujuzi na ufahamu kupitia mawazo, uzoefu, na akili).
Katika tathmini yao ya mwisho, watafiti waliripoti kwamba, kwa wakati watoto hawa walikuwa nane, walijaribiwa kama vipawa kwenye vipimo vya kawaida vya IQ.
Neno Kutoka kwa Verywell
Ingawa hakuna jambo hili lolote linapaswa kupendekeza kwamba fussiness ya watoto wachanga ni ishara ya urithi wa urithi, inaweza kutafakari jinsi tunavyowaangalia watoto wasio na utulivu au zaidi "wanadai" kuliko wengine.
Mwishoni, vipawa vinaweza kuwa zaidi ya mazingira mazuri ya nyumbani; Inaweza kuwa sifa ya asili ambayo tunahitaji kutambua kikamilifu, kukuza, na kuunga mkono.
Vyanzo:
> Mather, E. "Uzuri, tahadhari, na changamoto kwa saikolojia ya maendeleo." Psycholi ya mbele. 2013; 4: 491. DOI: 10.3389 / fpsyg.2013.00491.
> Steiner, H. na Carr, M. "Maendeleo ya Utambuzi Katika Watoto Wadogo: Kwa Uelewa Bora zaidi wa Tofauti Zenye Kuongezeka kwa Upelelezi." Edu Psychol Rev. 2003; 15: 215-46. DOI: 10.1023 / A: 1024636317011.