Mojawapo ya hadithi za kawaida kuhusu watoto wenye vipawa ni kwamba wao ni wanafunzi wenye nia ya macho mkali katika darasani. Wao ndio ambao hulipa kipaumbele kila neno ambalo mwalimu anasema na kupenda kufanya kazi zao za nyumbani . Ingawa hii inaweza kuwa ya kweli kwa watoto wenye vipawa, ni mbali na tabia ya kawaida ya vipawa . Kwa kweli, wanafunzi wenye vipawa wengi wanafanya kinyume kabisa: wanaweza kuwa wasikilivu na mara nyingi hawana kufanya kazi zao za nyumbani, au wanaweza kufanya hivyo na kukataa kurejea.
Sababu za Kuchochea
Katika hali nyingi, watoto hawaanza shule bila kuzingatia darasa. Wao kabisa huja kwenye chekechea wanaotamani kujifunza na kupanua kile wanachokijua. Kwa bahati mbaya, wengi wa watoto hawa wanapata chekechea ni habari wanayojua. Kwa mfano, mwenye umri wa miaka mitano ambaye tayari amesoma katika ngazi ya daraja la tatu atahitaji masomo juu ya "barua ya wiki."
Hata kama hawajasoma tayari au taarifa katika somo ni mpya kwao, wanajifunza kwa kasi zaidi kuliko watoto wastani: watoto wastani wanahitaji kurudia mara kumi na mbili ya dhana mpya ili kuijifunza, watoto mkali wanahitaji kurudia mara sita hadi nane , lakini watoto wenye vipawa wanaweza kujifunza dhana mpya baada ya kurudia moja tu au mbili.
Kwa kuwa wengi wa wanafunzi katika darasani ni wanafunzi wa kawaida, vyuo vya darasa huwa na lengo la kuelekea mahitaji yao ya kujifunza. Hiyo ina maana, kwa mfano, kwamba hata kama mtoto mwenye vipawa anaanza shule ya kwanza bila kujua kusoma, wiki kamili iliyotumiwa kwenye barua moja tu ya alfabeti ni lazima.
Masomo yanaweza kuwa na kusisimua na kupoteza ubongo.
Watoto wenye vipawa wanahitaji kuchochea sana kwa akili, na kama hawajapata kutoka kwa walimu wao, mara nyingi huwapa wenyewe. Ikiwa masomo yatakuwa na akili-ya kushangaza sana, mawazo ya mtoto mwenye vipawa yatatembea kwa mawazo zaidi ya kuvutia.
Wakati mwingine watoto hawa huonekana kama wanavyopenda. Ikiwa darasani ina dirisha, huenda wakaonekana wakitazama dirisha wakiangalia kama wanapenda kuwa wangekuwa nje ya kucheza.
Wakati hiyo inaweza kuwa kweli, pia ni uwezekano mkubwa kwamba mtoto anaangalia ndege na anajiuliza jinsi wanaweza kuruka au wanaweza kutazama majani kwenye mti wanapoanguka chini wakijiuliza nini kinachofanya majani kuanguka kutoka kwenye miti .
Usikivu dhidi ya Multitasking
Kwa kushangaza, watoto wenye vipawa wanaweza kuendelea kufuata kile mwalimu anachosema ili wakati mwalimu atakapomwita mtoto mwenye vipawa ambaye anaonekana kama hakumtazama, mtoto anaweza kujibu swali bila shida yoyote. Hata hivyo, inawezekana pia kwamba mtoto anaweza kuzingatia mawazo yake mwenyewe kwamba yeye ni kimsingi katika ulimwengu mwingine na hata kusikia mwalimu, hata kama jina lake linaitwa.
Kwa mwalimu, mtoto anaonekana kuwa hajalii kujifunza, lakini kinyume chake ni kweli: mtoto ana hamu sana katika kujifunza lakini tayari amejifunza nyenzo zinazojadiliwa na kwa hiyo si kujifunza kitu chochote. Kwa hiyo, mtoto anajikimbia kwa tajiri, maisha ya ndani ya kawaida ya watoto wenye vipawa.
Suluhisho
Watoto wenye vipawa ambao wanapigania vyema mara chache wana shida ya kuzingatia darasa. Kwa bahati mbaya, inaweza kuwa vigumu sana kumshawishi mwalimu kuwa sababu ya kutosha mtoto kwa tahadhari katika darasa ni matokeo ya changamoto ndogo sana kuliko sana. Walimu ambao hawajui mahitaji ya watoto wenye vipawa kuelewa kwamba watoto ambao hawawezi kuelewa dhana wanaweza kuondokana na kutembea, lakini hawana kawaida kuelewa kuwa watoto wenye vipawa hupiga nje kwa sababu wanaelewa.
Hatua ya kwanza katika kujaribu kutatua tatizo hili ni kuzungumza na mwalimu .
Wengi walimu wanataka kufanya vyema kwa wanafunzi wao, hivyo wakati mwingine yote inachukua ni neno au mbili kuhusu mahitaji ya mtoto. Ni bora, hata hivyo, kuepuka kutumia maneno " kuchoka " na "vipawa." Wazazi wanapowaambia mwalimu watoto wao wamechoka, mwalimu anaweza kujitetea. Baada ya yote, walimu wengi hufanya kazi kwa bidii kufundisha watoto na kutoa vifaa ambavyo watoto wanahitaji. Waalimu wanaweza kutafsiri maoni ambayo mtoto huvuta kama upinzani juu ya uwezo wao wa kufundisha, hata kama mzazi haamini kwamba kuwa kweli. Wazazi wanapowaambia walimu watoto wao wamepewa vipawa, walimu wanaweza kufikiri kwamba wazazi wana wazo la kupunguzwa la uwezo wa watoto wao.
Badala yake, wazazi wanapaswa kuzungumza juu ya watoto wao kama watu binafsi na kuzungumza juu ya mahitaji ya mtu binafsi. Kwa mfano, wazazi wanaweza kumwambia mwalimu kwamba watoto wao hufanya kazi bora wakati wa changamoto au kwamba watoto wao wanaonekana kuwapa kipaumbele zaidi wakati kazi ni ngumu. Ikiwa mwalimu anaonekana kuwa na shaka, basi wazazi wanaweza kumwuliza mwalimu kujaribu mkakati mpya ili kuona kama inafanya kazi.
Hatua ni kuweka lengo la mahitaji ya mtoto binafsi kama mwanafunzi na kujaribu kujenga ushirikiano na mwalimu. Kuwaambia walimu wengi kuwa mtoto amepewa vipawa kunaweza kuhamasisha mtoto huyo binafsi na kuzingatia suala la watoto wenye vipawa kwa ujumla. Kumwambia mwalimu mtoto ni kuchoka kunaweza kuhamasisha uwezo wa kufundisha mwalimu na ujuzi wa usimamizi wa darasa.