Wanafunzi wenye ulemavu wa kujifunza wakati mwingine wana shida kuhudhuria darasa. Hii ni kweli hasa kwa wanafunzi ambao pia wana matatizo ya Tahadhari ya Makini na bila ya kuathirika. Vidokezo hivi vinaweza kusaidia kutumiwa peke yake au kwa mpango kamili wa kuingilia tabia .
- Kitie mwanafunzi karibu na mwalimu kwa mafundisho.
- Kutoa eneo la utulivu kwa ajili ya kazi ya kiti au fikiria somo la utafiti, duka, au cube.
- Mshiriki mwanafunzi karibu na wengine ambao huonyesha tabia nzuri za kujifunza. Tazama hali ili kuhakikisha wanafunzi wa mfano wana uwezo wa kufanya kazi. Ikiwa utaratibu huu unasababisha uharibifu wa kazi zao, jaribu njia nyingine.
- Hakikisha wanafunzi wana nafasi ya kutosha kati yao.
- Kuongeza kiasi cha muda mwanafunzi anapaswa kukamilisha kazi.
- Kusanya kazi chini katika kazi ndogo ili kumsaidia mwanafunzi kuzingatia kumaliza kila sehemu. Wanafunzi wengine hushindwa wakati wa kupewa habari nyingi za mchakato kwa mara moja.
- Msaidie mwanafunzi atambue kazi gani zinazohitajika kufanywa kwa utaratibu. Msaidie kuandaa kazi yake na orodha za uhakiki, na kumchunguza vitu kama yeye anavyozikamilisha.
- Fikiria kutumia timer ili kumsaidia mtoto kufuatilia kiasi cha muda anachokamilisha kazi.
- Kupunguza kiasi cha kazi ambazo mtoto lazima apate. Kwa mfano, fikiria kupunguza orodha ya spelling, kupunguza idadi ya kurasa anazopaswa kuisoma, au kupunguza idadi ya maswali anayopaswa kujibu.
- Kutoa mwongozo katika aina nyingi. Kutoa mifano ya visual na mikono, maelekezo yaliyoandikwa, maelekezo yaliyotumwa, na angalia ufahamu wa mwanafunzi mara kadhaa wakati anafanya kazi. Kutoa maoni mara kwa mara juu ya mambo anayofanya vizuri na mambo anayohitaji kurekebisha.
- Katika baadhi ya matukio, kuiga maelezo ya wanafunzi wengine kunaweza kusaidia wanafunzi wenye shida za kutokuwa na uhakika. Katika hali nyingine, sio manufaa kwa sababu mtoto anaweza kuona hata chini ya sababu ya kuzingatia kile kinachosema katika darasa. Ikiwa unajaribu mkakati huu, angalia mwanafunzi kuamua ikiwa ni bora. Kuruhusu mihadhara ya kumbukumbu ya mkanda au kutoa mwanafunzi kwa muhtasari wa mafunzo ya darasa katika darasa pia inaweza kuwa na manufaa. Tena, hata hivyo, tazama kuamua ufanisi wa hatua hizi.
- Tumia cues kumhamasisha mtoto kurudi kwenye kazi. Kukubaliana mbele ya nini cues hizo zitakuwa. Kugusa juu ya bega, mkono kwenye dawati lake, bomba kwenye ubao, kupiga kubadili mwanga kwa haraka kwa darasa kama vile, "Kila mtu anapaswa kusoma kimya kwa sura ya tatu sasa. vitabu vya maandishi. "
- Wanafunzi wengine watahitaji usaidizi wa moja kwa moja kama vile haraka kimwili. Kugusa kwenye bega na kukumbusha kurudi kwenye kazi kunaweza kusaidia.
- Watoto wengine wanaweza kuhitaji muundo zaidi kama mpango wa uingiliaji wa tabia ili kuboresha mawazo yao.