Vipimo vinavyotafsiriwa kwa kawaida ni aina ya kupima kipimo ambacho kinalinganisha "kawaida" viwango vya ujuzi kwa wale wa wanafunzi binafsi wa umri huo. Kwa kulinganisha wanafunzi kwa mtu mwingine, inawezekana kuamua kama, jinsi gani, na kwa kiasi gani mwanafunzi fulani yuko mbele au nyuma ya kawaida. Vipimo hivi husaidia kutambua matatizo ya kujifunza na pia kusaidia walimu maalum wa elimu na wataalamu wengine kuendeleza mipango sahihi ya mpango kwa wanafunzi wenye ulemavu.
Uchunguzi wa kawaida unaotengenezwa kwa kuunda vitu vya mtihani na kisha kuendesha mtihani kwa kundi la wanafunzi ambalo litatumika kama msingi wa kulinganisha. Njia za takwimu zinatumiwa kuamua jinsi alama za ghafi zitatafsiriwa na viwango gani vya utendaji vinapewa alama kila.
Mifano
Vipimo vya IQ ni aina moja inayojulikana ya kupima nambari. Wechsler Intelligence Scale kwa Watoto (WISC) na Stanford Binet-Intelligence Scale, inayojulikana kama Mtihani wa Binet-Simon, ni mifano ya vipimo vya akili binafsi. Jaribio la WISC linajumuisha maswali ya lugha-, ishara, na utendaji wakati mtihani wa Stanford-Binet husaidia kutambua wanafunzi wenye ulemavu wa utambuzi.
Vipimo vya mafanikio binafsi husaidia wafanyakazi wa shule kupima uwezo wa mwanafunzi wa kitaaluma. Mifano ya majaribio hayo ni mtihani wa Peabody wa Mafanikio ya Mtu binafsi, mtihani wa Mafanikio ya Woodcock Johnson na Mfuko wa Brigance kamili wa Stadi za Msingi.
Kwa pamoja, vipimo hivi vinatathmini ujuzi kama vile uwezo wa kufanana na picha na barua na ujuzi zaidi wa kusoma na ujuzi.
Jinsi Waelimishaji na Wataalamu wanatumia Uchunguzi wa Nuru
Vipimo vingi vinatoa maagizo ya kawaida , ambayo inaruhusu kulinganisha alama za mwanafunzi kwa vipimo vingine. Wanajibu maswali kama vile, "Je! Alama ya mafanikio ya mwanafunzi inaonekana sawa na alama zake za IQ?" Kiwango cha tofauti kati ya alama hizi mbili zinaweza kupendekeza au kuondokana na ulemavu wa kujifunza .
Wanaweza pia kupendekeza au kutawala zawadi za akili katika maeneo fulani.
Vipimo vingine vya kawaida vinapatikana katika mazingira ya darasa. Wengine hutolewa na wataalamu wa wataalamu au madaktari katika mazingira ya matibabu au kliniki. Tathmini sahihi ya matokeo ya mtihani, pamoja na aina nyingine za uchunguzi na upimaji, hutumiwa kutambua ulemavu au kuchelewesha. Katika baadhi ya matukio, vipimo vya nidhamu vinasaidia kuamua kustahiki kwa mipango maalum ya elimu ya IDEA au mabadiliko na makao chini ya Sehemu ya 504.
Mara mtoto akifunikwa na mpango wa elimu binafsi (IEP) au mpango wa 504, maendeleo yao yanapaswa kufuatiliwa kwa karibu. Waelimishaji hutumia vipimo vya kawaida vinavyotafsiriwa kutathmini ufanisi wa programu za kufundisha na kusaidia kujua kama mabadiliko yanahitajika.
Uchunguzi wa Nuru Nje ya Elimu Maalum
Uchunguzi wa kawaida unaotumiwa pia nje ya mipango maalum ya elimu. Vipimo vilivyojulikana, kama vile mtihani wa Aptitude Scholastic (SAT) au Mtihani wa Chuo cha Marekani (ACT), ni mifano. Majaribio hayo yanaweza kutumika kulinganisha wanafunzi katika mikoa, makundi ya kikabila au asili ya kijamii.
Mipaka ya Upimaji wa Njaa
Vipimo vinavyotafsiriwa na nuru ni njia moja tu ya kupima uwezo wa wanafunzi. Wanafunzi wengi, pamoja na bila ulemavu wa kujifunza, wana na wasiwasi wa mtihani au masuala mengine ambayo yanaweza kuwafanya washindwe vipimo.
Kwa maneno mengine, matokeo yao ya vipimo hayawezi kutafakari uwezo wao kamili. Ndiyo maana ni muhimu kwa viongozi wa shule kutumia vielelezo vya kazi ya wanafunzi, uchunguzi wa wanafunzi katika darasani na njia nyingine za kutathmini uwezo wao pamoja na vipimo.