Watoto wanaweza kuanza chuo kikuu wakati wowote, kwa kawaida karibu na umri wa miaka miwili au mitatu, kwa kawaida kumalizika hadi umri wa miaka minne au tano. Wakati kuna kawaida tu tofauti ya miaka mitatu kati ya mtoto mdogo sana wa shule ya mapema na mtoto wa zamani wa mapema, ni miaka mitatu muhimu, muhimu kwa aina zote za ukuaji - fikiria kuhusu "kawaida" kwa mwenye umri wa miaka 2 na nini "kawaida" kwa mwenye umri wa miaka 5, kutoka kwa wasomi wa msingi hadi uwezo wa kimwili, kutoka ukuaji wa kihisia kwa stadi za kijamii.
Uchunguzi wa Mafunzo ya Ndani
Ili kutoa msaada, mwongozo, na msingi wa walimu, wazazi, walezi, watoto wa watoto, na wataalam wengine wa matibabu au elimu ambayo mwanafunzi wako wa kijana anaweza kukutana, shule za mapema nyingi zinafanya ukaguzi wa mapema ya ndani. Tofauti na vipimo vinavyothibitishwa ambavyo watoto wanaweza kuonekana wakati wanapokuwa wakubwa, tathmini za shule za awali hazina majibu sahihi au sahihi. Na wakati kuna vipimo vya kawaida vilivyopatikana kwa walimu wa mapema na wataalam wa maendeleo ya utoto, wengi wa shule za mapema na siku za kwanza wana tathmini na sifa zao ambazo hutumia.
Waalimu wa shule ya awali na wataalam wa maendeleo ya utoto wa kawaida hutumia aina fulani ya tathmini ya shule ya mapema kuchunguza jinsi mwanafunzi wa shule ya mapema anafanya katika maeneo mbalimbali ya ujuzi ikiwa ni pamoja na:
- Ujuzi wa magari ya pato
- Nzuri za ujuzi wa magari
- Uunganisho wa jicho-mkono
- Kutambua barua
- Kutambua maumbo
- Kutambua namba
- Kutambua rangi
- Stadi ya hotuba ikiwa ni pamoja na mazungumzo na jinsi mtoto anavyomwambia mwenyewe
- Stadi za kijamii, ikiwa ni pamoja na uwezo wa kushirikiana, kugeuka, kufanya marafiki , nk.
- Jinsi mtoto anaweza kubadilisha kati ya shughuli
- Ujuzi wa habari za kibinafsi, ikiwa ni pamoja na anwani, namba ya simu, na majina ya wazazi na / au walezi
Kulingana na njia iliyotumiwa, tathmini inaweza kuwa ya kawaida au isiyo rasmi, lakini katika hali nyingi, mtoto wako hatutaona tofauti yoyote inayoendelea kama inavyofanyika wakati wa shughuli za darasa. Hata hivyo, ni muhimu kwamba shule na / au walimu au msimamizi katika shule ya mapema au huduma ya mchana wawawezesha wazazi au walezi wa mtoto kujua kwamba mtihani unatolewa, matokeo yake ni nini, na matokeo yake yanamaanisha nini. Vipengele viwili vya mwisho ni mara nyingi kujadiliwa katika mkutano wa mzazi-mwalimu , ingawa hiyo haihitajiki. Matokeo yanaweza pia kuja kwa fomu ya barua au nyaraka zingine.
Mkutano wa Mahitaji ya Wanafunzi
Kulingana na matokeo ya tathmini, walimu wanaweza kuonesha masomo na maagizo yao ili afanye vizuri mahitaji ya mtoto. Ikiwa kuna upungufu katika eneo lolote, walimu wanaweza pia kutoa wazazi au wahudumu na rasilimali muhimu ili kumsaidia mtoto kuboresha au kufanya ujuzi wake. Vinginevyo, ikiwa mtoto anaonyesha uwezo mkubwa katika eneo fulani, matokeo ya tathmini yanaweza kutambua ambapo mtoto ni nguvu zaidi, na kutoa wazazi mawazo juu ya jinsi ya kuhamasisha kukua kwa mtoto.
Ikiwa mtoto wako anapimwa katika shule ya mapema au huduma ya siku, hakikisha una uwezo wa kuona nakala ya matokeo na, anaweza kuzungumza na mwalimu au mtaalam wa elimu ya watoto wachanga kuhusu kile wanachomaanisha.
Ikiwa una maswali mengine ya ziada kuhusu matokeo, fikia kwa mjuzi au, mwanadamu wa watoto wako. Watu hawa wote wataweza kukupa rasilimali za ziada, habari, na usaidizi ikiwa inahitajika.
Aina rasmi za tathmini ni pamoja na Viashiria vya Maendeleo ya Tathmini ya Kujifunza (DIAL), DIAL-3, ya kweli, isiyo ya kawaida, Preschool COR (Kitabu cha Uangalizi wa Watoto) (hasa kutumika na shule ambazo zinatumia Mbinu ya HighScope ), Creative Curriculum Continuum, na Meisels Mfumo wa Sampuli ya Kazi.