Kwa nini kusisitiza wasomi juu ya kijamii ya watoto wadogo haifanyi kazi
Linapokuja suala la kile kinatarajiwa kutoka kwa watoto wadogo katika shule ya mapema na chekechea leo, maelezo ya kufaa zaidi yanaweza kuwa mengi sana, haraka sana. Katika miongo michache iliyopita, mwenendo wazi katika shule ya chekechea na hata katika shule ya mapema imekuwa kutumia muda mwingi kwa wasomi kwa gharama ya vitu kama kuendeleza ujuzi wa kijamii na hisia kupitia kucheza bure na shughuli nyingine. Uchunguzi unaonyesha kwamba chekechea ni daraja mpya la kwanza , na watoto katika shule ya chekechea na darasa la kwanza katika shule ya msingi wanapata kazi za nyumbani zaidi kuliko wanapaswa na wanahisi kusisitiza. Lakini kwa watoto wengi wa shule ya mapema na ya watoto wa kike, kuruka kwa wasomi bila kutumia muda mwingi kwenye ushirikiano ni kidogo kama kuweka gari mbele ya farasi.
Athari za Kazi Zaidi na Chini ya kucheza
Kwa kushangaza, kucheza kidogo na kujifunza zaidi inaweza kweli kupata njia ya kujifunza watoto wengine badala ya kuongeza ujuzi wao wa kitaaluma, kulingana na Oktoba, 2016 utafiti na watafiti katika Chuo Kikuu cha Michigan State. Watoto wengi wadogo huenda hawatakuwa tayari kwa stadi za ujuzi kama udhibiti wa kibinafsi, ambao huimarisha kama watoto wanavyoendelea kukua kijamii na kihisia, hata wakiwa wakubwa, katika daraja la kwanza au zaidi.
Kusisitiza wasomi juu ya kujenga vifaa vya watoto wanaohitaji kujitunza inaweza kuwa kinyume na mazao kwa sababu tafiti zinaonyesha kuwa udhibiti wa kibinafsi unahusishwa na mafanikio ya kitaaluma, ujuzi bora wa kijamii, maendeleo bora ya lugha na maendeleo ya kujifunza, na matokeo mengine mazuri shuleni na katika maisha , anasema Ryan P. Bowles, PhD, profesa mshirika katika Idara ya Maendeleo ya Binadamu na Mafunzo ya Familia katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Michigan na mmoja wa waandishi wa utafiti. Kwa kifupi, wakati watoto wengine wanaweza kuwa na uwezo wa kujidhibiti, kufuata maagizo, na kuwa tayari kujifunza katika mazingira ya darasa, wengine wanaweza kuendeleza ujuzi huo katika umri wa baadaye.
Nini Sayansi Inasema
Watafiti wa Jimbo la Michigan walichunguza data kutoka kwa tafiti tatu tofauti ambazo zililinganisha maendeleo ya kujieleza kwa watoto wadogo kati ya umri wa miaka 3 na 7. Uchunguzi huo ulipima jumla ya watoto 1,386 kutoka asili tofauti (kijamii, jamii, nk) juu ya tabia kujieleza, ambayo ilikuwa kipimo kwa kuwauliza wafanye kinyume cha kile ambacho maelekezo yaliyasema katika mchezo "kichwa, vidole, kino, na mabega". (Kama waliambiwa kugusa vichwa vyao, kwa mfano, walitakiwa kugusa vidole vyao badala yake, na kadhalika.) Kazi hii ilifanya stadi kadhaa ambazo zinahusisha udhibiti wa kujitegemea, ikiwa ni pamoja na uwezo wa kuacha hatua unayotaka kufanya na Fuata maelekezo; uwezo wa kukumbuka; na uwezo wa kulipa kipaumbele, kuendeleza kuwa makini, na kuwa macho.
Matokeo yalikuwa ya wazi na thabiti: Wakati watoto wengine katika shule ya mapema na shule ya chekechea walipokuwa wakienda kwa kanuni za kujitegemea, wengine walikuwa wazi bado hawajawa tayari. Watoto walianguka katika moja ya vikundi vitatu, anasema Dk Bowles: watengenezaji wa mapema (wale ambao walikuwa na uwezo wa kufuata maagizo na walikuwa tayari kujifunza katika darasa); watengenezaji wa kati (wale ambao walianza polepole lakini walikuwa bora zaidi katika udhibiti wa kibinafsi na kinderggaten); na baadaye watengenezaji (watoto ambao walikuwa wanajitahidi sana na ambao hawakuweza kujitegemea walikuwa kupata njia ya kupata ujuzi wa kitaaluma). "Matokeo yalielezwa katika tafiti zote tatu za muda mrefu," anasema Dk Bowles. "Ilikuwa ya kushangaza."
Ujumbe wa Kuchukua
Kwa hiyo hiyo ina maana gani kwa wazazi? Kuna baadhi ya ujumbe muhimu wa kuchukua kutoka kwenye utafiti huu muhimu ambao wazazi wa watoto wadogo wanapaswa kukumbuka:
- Kipindi cha shule, na hata chekechea, kilikuwa mahali ambapo watoto waliingiliana na wenzao na walimu wakati walipouza ujuzi wa kijamii na kihisia. Sasa kwamba lengo ni zaidi juu ya kitaaluma, kuna muda mdogo na jitihada zilizopatikana katika kuzalisha ujuzi huo.
- Si watoto wote wanao sawa, na watoto wengine hawana tayari kwa udhibiti wa kibinafsi. Utafiti huo uligundua kwamba wengi kama moja ya tano ya watoto katika utafiti hawakuonekana kuwa na kanuni za kujitegemea tabia katika shule ya mapema.
- Kusukuma wasomi katika miaka ya mwanzo inamaanisha kwamba watoto wengi hawataweza kutumia faida ya kufundishwa. Wakati hakuna kitu kibaya na kufundisha watoto wadogo ABC na namba, wakitarajia wote wawe kihisia na kijamii tayari kuzingatia mazingira ya darasa huwaacha watoto wengi nje ya baridi. Barua, kusoma, kuandika, na math lazima ziwe na usawa na muda wa kucheza na kushirikiana.
- Wazazi wanaweza kufanya sehemu yao kuhamasisha maendeleo ya udhibiti wa tabia kwa watoto kwa kuwafunua watoto wao katika hali tofauti za kijamii kama vile tarehe za kucheza na marafiki, safari kwenye makumbusho au mazingira mengine ya elimu na wazazi wengine na watoto, na kuwa na wakati wa familia.
Wazazi wanaweza kuwahimiza watoto kuonyesha tabia njema na wema wakati wa kuingiliana na wengine, kuwaonyesha watoto jinsi ya kuwa na usaidizi na kujitolea wanapokuwa na ushirika, na kujifunza thamani ya huruma . Wanaweza kuacha tabia mbaya wakati wanaiona na kufanya kazi na watoto wao kutafuta njia nzuri za kushughulikia matatizo au vikwazo. Na wanaweza kuwahamasisha watoto wao kuwa na mazungumzo wakati wa chakula cha jioni na kujifunza ujuzi muhimu kama kujifunza kusubiri wakati wao wa kuzungumza, kusikiliza wengine, na ikiwa hawakubaliani, kufanya hivyo kwa heshima.