Wanafunzi Wanaweza Kuhitaji Kitu Zaidi ya Nini Shule Zinatoa
Masomo mengi yanaonyesha kwamba tatizo la watu kumi na mbili huwa chini ya shule baada ya kuingia shule ya kati . Wanasaikolojia wengine wanaonyesha kwamba hii hutokea kwa sababu mafundisho ya shule ya kati haifai vizuri na mahitaji ya maendeleo ya kumi na mbili.
Wanafunzi wa Shule ya Kati na Kufundisha Shule ya Kati
Kulingana na wanasaikolojia, wanapoingia shule ya katikati, miaka kumi na mbili huanza kuwa na mahitaji mawili mapya.
Moja ni haja ya kuongezeka kwa uhuru. Jingine ni haja ya kuongezeka kwa ushirikiano wa maana na watu wazima ambao si wazazi wao. Kwa maneno mengine, kumi na mbili hutamani uhuru bado wanataka msaada wa watu wazima. Kwa bahati mbaya, ingawa, shule za kati zimepatikana kupunguzwa kwenye mipaka yote. Walimu wa shule ya kati huwa na kutoa msaada mdogo wa kijamii kwa wanafunzi kuliko waalimu wa shule ya msingi. Aidha, darasa la kwanza la shule ya katikati hutoa kiasi kidogo cha kujitegemea kwa wanafunzi kuliko kufanya viwango vya juu vya shule za msingi.
Je! Waalimu wa Shule ya Kati Wanaunga mkono Zaidi ya Walimu Wenye Elimu?
Wakati wa uchunguzi, wanafunzi wa shule ya kati wanasema kuwa walimu wao hawana msaada wa mahitaji yao ya kisaikolojia kuliko wanafunzi wa shule ya msingi. Hii ni bahati tangu, kwa sababu ya mahitaji ya ujana na mabadiliko ya utoto hadi kwa vijana, wasomi wa kati huwa na mahitaji makubwa ya kisaikolojia kuliko wanafunzi wadogo.
Kwa maneno mengine, wakati tu wanahitaji msaada zaidi kutoka kwa walimu wanaoamini wanapata angalau. Kwa bahati mbaya, watafiti wamegundua kuwa wanaohitaji msaada wa mwanafunzi ni, hawapaswi kuwasaidia mwalimu wao.
Madhumuni ya Kufundisha Shule ya Kati inaweza Kuhimiza Kutengana
Aidha, malengo ya madarasa ya shule za kati yalionekana kuwa tofauti na malengo ya madarasa ya shule ya msingi.
Hasa, shule za kati zimepatikana ili kusisitiza majibu ya darasa na sahihi wakati shule za msingi zinaweka msisitizo zaidi juu ya kufurahia kujifunza. Hii ni bahati mbaya tangu mbinu ya shule ya msingi inaelekea kukuza kujifunza bora na shukrani zaidi ya kujifunza ikilinganishwa na mbinu ya shule ya kati. Kwa mujibu wa tafiti, wanafunzi wanaona na kuitikia tofauti katika malengo ya darasa. Kwa bahati mbaya, mabadiliko haya katika malengo hutokea kwa wakati ambapo wanafunzi wanapotoka kwa kawaida na mada yasiyo ya kitaaluma, kama vile marafiki na maslahi ya kimapenzi . Kwa maneno mengine, wakati ambapo wanafunzi wanahitaji madarasa ya kuwa katika kuvutia na kuhusika nao, wanaweza kuwa chini kuliko hapo awali.
Wazazi Wanaweza Kufanya nini?
Malengo ya shule na kuunga mkono mwalimu ni hakika zaidi ya udhibiti wa mzazi. Hata hivyo, inaweza kuwa na manufaa kuelewa tofauti kati ya mahitaji ya maendeleo ya tweens na nini shule nyingi za kati hutoa. Kwa moja, unaweza kuangalia kwa ishara kwamba shule yako haipatikani mahitaji ya mtoto wako, kama vile kati yako kuwa na riba ndogo katika darasa au maskini. Ikiwa hii inatokea, unaweza kuanza mazungumzo na mzunguko wako juu ya kile anachotarajia kutoka shuleni na njia ambazo hazikutana.
Kufungua majadiliano haya itasaidia kujisikia kati yako kujisikia na kuheshimiwa na inaweza kukidhi mahitaji yake makubwa.
Unaweza pia kujadili njia ambazo kati yako inaweza kufanya mabadiliko madogo ili kusaidia kufanya shule kujisikie vizuri. Kwa mfano, angeweza kujiunga na shughuli za ziada ambazo angeweza kumjua mwalimu wake au mwalimu mwingine bora na kukidhi haja yake ya msaada wa watu wazima ambao si wazazi? Au anaweza kuzungumza na mwalimu wake kuhusu kufanya mradi wa mwisho wa mradi badala ya mradi ulioamuru, ili kufikia mahitaji yake ya uhuru?
Majadiliano na mwalimu - kwa kweli na sasa kati yako - pia inaweza kukubalika.
Kumbuka kwamba walimu wanaweza kukutana tu mahitaji ya mwanafunzi ambayo wanafahamu.
Vyanzo:
Anderman, Eric, na Midgley, Carol. "Mabadiliko katika Mafanikio ya Kipaumbele, Mafanikio ya Academic, na Mafunzo Yote Katika Mpito kwa Shule za Kati." Psychology ya kisasa ya Elimu. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi, na Gueta, Gila. "Mahitaji ya Wanafunzi, Msaada wa Walimu, na Kichocheo cha Kufanya Kazi za Kazi: Utafiti wa Mazingira." Journal ya Elimu ya Majaribio. 2010: 78, 246-267.