Chaining ni njia ya kufundisha ambapo ujuzi ndogo unaimarishwa katika mlolongo ili kuwezesha mwanafunzi kufanya tabia nyingi zaidi. Kwa mfano, katika kufundisha mtoto kumfunga viatu, kila hatua ya mtu binafsi, kutoka kuimarisha laces ili kufanya sehemu za fimbo, itafundishwa na kuimarishwa mpaka mtoto atakapofanya kazi kamili.
Mifano kwa Wanafunzi Wote
Chaining hutumiwa katika hali kubwa ya hali, kwa watoto na watu wazima.
Ingawa ni wazo la kuwafundisha watu wenye mahitaji maalum , kwa kweli ni njia inayojulikana ya kufundisha kuhusu kazi yoyote kwa mtu yeyote. Chaining ni muhimu sana kwa kazi ambazo zina vipengele vingi ambazo lazima zifuatiliwe katika mlolongo maalum.
Fikiria akijaribu kumfundisha mtu jinsi ya kupiga yai. Fikiria kuwa mwanafunzi hana ujuzi wa kupikia msingi. Hawaelewi jinsi ya kukata yai, jinsi ya kutumia jiko, au jinsi ya kuhudumia chakula-hivyo kila hatua ya kazi lazima ielezewe:
- Kuchukua yai na siagi kutoka kwenye jokofu.
- Chukua kisu, uma, na kijiko cha mbao kutoka kwenye chuo cha jikoni.
- Chukua bakuli kutoka baraza la mawaziri.
- Kuchukua sufuria ndogo, gorofa kutoka chini ya jiko.
- Tumia kisu ili kupunguza kijiko kimoja cha siagi.
- Weka siagi kwenye sufuria.
- Weka sufuria kwenye jiko.
- Pindua jiko kwa kugeuza piga kwa kati.
... na kadhalika.
Maelekezo kama haya, ambayo hutoa mlolongo-au "mlolongo" -ya vitendo sahihi yanaweza kuwa muhimu sana kwa mtu anayejipika kwa mara ya kwanza.
Hata vitabu vya kupikia, ambavyo hutoa maelekezo ya hatua kwa hatua kwa ngazi fulani, haipati habari ya msingi juu ya wapi kupata vitu muhimu na jinsi ya kutumia kila chombo kwa usahihi.
Mifano kwa Mahitaji Maalum Wanafunzi
Maalum mahitaji ya watoto na watu wazima wanaweza kuhitajika kutekeleza kazi ambazo wengine wanaweza kujifunza kwa kuangalia na kuiga.
Inaweza pia kuwa kesi ambayo mahitaji maalum wanafunzi hawana tamaa ya asili ya kujifunza kazi fulani. Wakati kawaida mwenye umri wa miaka mitano anaweza kupata uhuru mkubwa kwa kujifunza kuimarisha snaps na zippers juu ya kanzu yake mwenyewe, maalum mahitaji ya umri wa miaka mitano inaweza kusikia haja maalum ya "kufanya hivyo mimi mwenyewe."
Ili kufundisha ujuzi kwa mwanafunzi maalum mahitaji, mwalimu mara nyingi anahitaji kutoa "reinforcer" ili kukamilisha mafanikio ya kila "kiungo" katika "mnyororo." Reinforcers inaweza kuwa sifa au tuzo ambazo mwanafunzi anatamani kikamilifu. Hivyo, kwa mfano, katika kesi ya kuacha kanzu, mwalimu anaweza kupanga kufundisha ujuzi kwa muda-na kulipa kila hatua njiani:
- Pata kanzu yako (kazi kubwa!)
- Weka kanzu yako kwa kujitegemea (nyota ya dhahabu)
- Funga kizipi na ukiondoe (upasuaji maalum)
- Jaza mlolongo mzima peke yako bila msaada (malipo ya mwisho)
Kutumia Chaining nyumbani na Shule
Ikiwa chaining inafanya kazi kwa mahitaji maalum ya mwanafunzi, inaweza kutekelezwa katika mipangilio tofauti. Mara nyingi, ni wazo nzuri kwa wazazi na walimu kuwasiliana kuhusu jinsi chaining inatumiwa katika mazingira tofauti. Wakati mtoto anatumia mbinu sawa za kujifunza nyumbani na shuleni, wanaweza kuwa na uwezo zaidi katika kufuata maelekezo na kupata ujuzi mpya haraka.
Chaining ya nyuma
Wakati mwingine chaining inaweza kuwa pia kushiriki kwa mwanafunzi ambaye anaweza kuchanganyikiwa au kupoteza kupitia njia ya hatua. Katika hali kama hii, chaining nyuma inaweza kuwa chaguo nzuri. Katika chaining nyuma, mzazi au walimu kumaliza kazi nyingi katika mnyororo, kuruhusu mtoto kumaliza kazi ya mwisho. Kwa kuwa kazi hii ya mwisho inakuwa rahisi, mtu mzima anaweza kupungua polepole na kuwa na mtoto kumaliza vitu vingi katika mlolongo.
Kwa mfano, katika kufanya kitanda mtu mzima anaweza kufanya kazi zote karibu na hatua ya mwisho-kuweka mto kitandani-kwa mtoto.
Kwa kuwa mtoto anaweza kuwa na uwezo wa kukamilisha hatua hii, mtoto anaweza kuulizwa kuongeza katika hatua ya mwisho-ya kuunganisha mtetezi-na kadhalika.
Psychology ya Chaining
Chaining inategemea njia ya kujifunza katika saikolojia inayoitwa hali ya uendeshaji. Hali ya uendeshaji, ubongo wa BF Skinner hufanya chini ya dhana kwamba kuelewa mawazo ya ndani na motisha sio lazima kuelewa tabia. Badala yake, tunaweza kuangalia sababu za nje za tabia.
Njia ya kujifunza ya hali ya uendeshaji inasema kwamba kujifunza ni kuimarishwa (au kuzuiwa) kwa kukabiliana na malipo na adhabu. Kwa mfano, vitendo vinavyofuatiwa na kuimarisha mzuri (kama kwa neno la sifa au nyota ya dhahabu) ni uwezekano wa kurudiwa tena. Kwa maneno mengine, ni matokeo ya tabia ambayo huamua kama mtoto anajifunza badala ya msukumo wa ndani.
Vyanzo:
Sadock, B., Sadock, V., na P. Ruiz. Synlanis ya Kaplan na Sadock ya Psychiatry: Sayansi ya Tabia / Kliniki Psychiatry. 2014.