Ni nini kinachofaa kwa mtoto mmoja inaweza kuwa kwa mwingine.
Neno "maendeleo inayofaa" inahusu mazoezi ya kufanya mtaala kulingana na kile wanafunzi wanavyoweza kufanya kihisia, kimwili na kihisia kwa umri fulani. Bila shaka, sio watoto wote wanaoendeleza kwa kiwango sawa, mara nyingi kuna uwezo mbalimbali unaoonekana kuwa muhimu kwa kila umri.
Kwa mfano, watoto wa kindergarten wanapaswa kuruka, kutembea hatua, kuhesabu vitu, na kuwa na uwezo wa kushirikiana na watoto wengine.
Wafanyabiashara wa kwanza wataanza kuendeleza uwezo wa kuona mifumo kwa maneno na nambari, kuwa na ujuzi wa magari ya kunyakua penseli na kuwa na uwezo wa kukabiliana na hali za kijamii.
Wanapokuwa wakubwa, kuzuia ulemavu wa kimwili au wa kujifunza, watoto watatarajiwa kuendelea maendeleo ya utambuzi na wa kimwili, kuwa tayari kuchukua wajibu zaidi, kuwa na udhibiti zaidi na kuwa na uwezo wa kuingiliana na washirika na kuzingatia jinsi kuelewa dhana ngumu zaidi.
Lakini si kila mkulima anaweza kuandika jina lake, hata kama anaweza kushikilia penseli na kuandika barua. Kwa hivyo mipango na shughuli za kuendeleza somo ambazo zinajumuisha mitindo tofauti ya kujifunza na ngazi za ujuzi wa wanafunzi wote inaweza kuwa changamoto katika mazingira ya jadi ya darasa.
Mazoezi mazuri ya maendeleo, au DAP kama walimu wengine wanavyotaja, inaweza kumaanisha kitu tofauti sana hata kati ya watoto katika darasa moja.
Katika mazingira mazuri zaidi, walimu wanaweza kujitambulisha jinsi wanavyofundisha dhana sawa kwa kila mtoto. Lengo la kutumia mbinu za DAP ni kuwapa watoto wadogo mazingira mazuri ya kujifunza.
Kufanya Kazi ya Maendeleo Bora kwa Watoto Watoto
Kuna maeneo matatu makuu ya kuzingatia wakati wa kuboresha mtaala unaofaa wa maendeleo, kulingana na Chama cha Taifa cha Elimu ya Watoto Watoto .
Kwanza, kujua nini kinachotarajiwa katika kila hatua ya maendeleo ya mtoto mdogo ni muhimu, na hutoa taarifa kuhusu mazoea bora.
Sababu nyingine muhimu ni kujua nini kinachofaa kwa kila mtoto mmoja. Kuangalia watoto katika shughuli za kucheza wanaweza kutoa ufahamu muhimu katika maendeleo na uwezo wao. NAEYC pia inashauri sana maamuzi ya msingi kuhusu kile kinachofaa kwa ajili ya asili ya kitamaduni na familia.
Wengi wa shule hutumia miongozo machache kuamua mazoea ya maendeleo. Wao ni pamoja na kuruhusu watoto kuchunguza mazingira yao, na kupata uzoefu juu ya shughuli za kujifunza na usimamizi mdogo au mwelekeo. Kuwepo usawa kati ya shughuli za kikundi na shughuli za solo, muhimu sana kwa watoto ambao wameingia au kuharibiwa kwa urahisi. Uwiano kati ya kazi, nguvu ya juu ya shughuli na shughuli ya utulivu na ya kufikiri pia ni muhimu.
Nadharia kadhaa za kujifunza zinategemea kujumuisha kujifunza vizuri kwa maendeleo, ikiwa ni pamoja na njia ya Montessori na Shule za Waldorf. Shule za Montessori, kulingana na mafundisho ya Dk. Maria Montessori, kwa kiasi kikubwa inaendeshwa na watoto, wakati shule za Waldorf zinaendeshwa na mwalimu.
Wote ni msingi wa kanuni ya kuelimisha mtoto mzima.