Kwa familia nyingi, TV hutoa hum mara kwa mara ya kelele ya asili nyumbani. Ikiwa au mtu yeyote ameketi na kuiangalia, TV inaweza kuwa juu, kutoa taarifa za habari kwa wazazi na walezi au kurejesha nyimbo za siri kutoka kwenye programu ya watoto.
Hasa kwa wazazi wa kukaa nyumbani, TV inaweza kujisikia kama chanzo cha kuungana na ulimwengu wa "nje" na inaweza hata kutoa chanzo cha kuvuruga.
Najua kwamba kama mzazi wa kukaa nyumbani kwa watoto wadogo kwa miaka mingi, TV mara nyingi ilihisi kama njia ya kukumbusha kuwa kulikuwa na maisha zaidi ya diapers chafu na kulisha ijayo.
Kwa bahati mbaya, yote ya kelele ya asili kutoka kwa TV inaweza kuwa na athari zisizotarajiwa zisizojitokeza uwezo wa mtoto wako wa kujifunza.
Jinsi Sauti ya Sauti huathiri Mtoto wako
Utafiti katika Maendeleo ya Watoto uligundua kwamba kelele ya asili iliyotolewa na televisheni inaweza kuzuia uwezo wa mtoto wa kujifunza.
Waandishi katika utafiti huo walisema kuwa mengi ya kile tunachokijua kuhusu maendeleo ya lugha ya kawaida huja kama matokeo ya tafiti zilizofanywa katika mazingira ya maabara, ambayo sio hali halisi ya maisha. Kwa mfano, inaweza kuwa rahisi sana kupima lugha ndogo na uingiliano katika kuweka utulivu, kudhibitiwa maabara badala ya chumba cha kupiga kelele.
Ili kukabiliana na hilo, utafiti huu kwa makusudi uliangalia zaidi mafunzo ya lugha ya "maisha halisi" na jinsi inavyofanyika chini ya hali ya kelele, kama vile kucheza nyumbani wakati TV imeendelea.
Waliangalia makundi mawili ya watoto: watoto wachanga wenye umri wa miezi 22 hadi 24 na watoto wadogo ambao walikuwa wakubwa kidogo, kati ya miezi 28 na 30.
Matokeo yaligundua kwamba watoto wadogo waliweza kujifunza vizuri wakati kelele ya asili ilikuwa chini. Sauti hiyo ilipimwa kwa decibels yenye uwiano wa signal-to-noise na haishangazi, chini ya uwiano, ni rahisi zaidi kwa watoto wadogo kujifunza.
Watafiti walimwomba watoto wadogo kutaja vitu vipya ambavyo hawakuona hapo awali, wanajaribu uwezo wao wa sio tu kujifunza kitu kipya na kuhifadhi jina la kitu hiki kwa ufanisi kwa kumbukumbu, lakini kisha kusema kweli.
Makundi mawili ya watoto wachanga waliweza kusema studio ya kitu wakati mtu anayeitwa jina alikuwa zaidi ya 10 decibels kuliko kelele ya asili. Hata hivyo, uwiano wa ishara-kwa-kelele ulikuwa na 5, walipoteza uwezo wao wa kuwa na jina la kitu. Njia pekee ya watoto wadogo wakubwa waliweza kutaja kitu na uwiano huo wa kelele ya asili ni kama waliposikia neno lililetwa kwanza bila kelele ya asili.
Nini Utafiti Una maana
Kimsingi, utafiti unaonyesha kuwa sio vigumu tu kwa watoto wadogo kuzingatia ujuzi unaofundishwa kwao wakati kuna kelele nyingi za asili kutoka kwenye TV, lakini kwamba kelele kweli kweli huwaumiza uwezo wao wa kujifunza, hasa ujuzi wa lugha .
Kama vile ni vigumu kwa watu wazima kuzingatia au kuzingatia kusikia majadiliano ya mtu au kujifunza kazi mpya ikiwa kuna kelele inayopiga kelele nyuma, ni vigumu kwa watoto wadogo pia. Masikio machache yanaweza hata kuwa nyeti zaidi kwa viwango vya kelele pia, kwa hiyo ni muhimu kwa wazazi na watunza huduma kujua jinsi kiasi gani cha "sauti isiyo na maana" ya kelele kutoka kwa TV inaweza kuwa.
Kwa hiyo hii ina maana unapaswa kupiga marufuku TV wakati wote kutoka kwa nyumba yako? Si lazima. Ingawa Chuo Kikuu cha Marekani cha Pediatrics kinapendekeza kupunguza muda wa skrini kwa ujumla na watoto wachanga, ni juu ya kila familia kuamua ni aina gani ya vyombo vya habari vinafaa kwa familia yao. Mzazi kuangalia habari za asubuhi wakati akifurahia kifungua kinywa inaweza kuwa sababu ya kengele ya haraka na hofu, lakini utawala mzuri wa kidole ni kuzima TV au skrini zingine zinazotoa kelele ya asili wakati hazitumiki. Hasa ikiwa unajaribu kufundisha mtoto wako kitu fulani, au kuzingatia aina yoyote ya shughuli za elimu, kelele ya asili kutoka kwa TV inaweza kufanya madhara zaidi kuliko mema.
Kwa hiyo wakati ujao unataka kuzingatia kadi hizo za flash au kufundisha mtoto wako neno jipya, hakikisha tu TV imezimwa.
Vyanzo:
McMillian, B. & Saffran, J. (2016, Julai 21). Kujifunza katika mazingira magumu Madhara ya hotuba ya asili kwenye lugha ya mapema. Maendeleo ya Watoto, 87 (6): 1841-1845. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/cdev.12559/abstract